借鉴学记智慧解决统计培训问题，推动向能力培养转变

据长治市统计局传来的消息，有一项研究提出来了，能够去借鉴中国古代教育经典《学记》当中的育人智慧，用来解决当前统计培训里存在着的培训内容跟实际需求相互脱离的情况，还有教学方法单一的状况，以及培训效果转化不足这样的现实问题，以此推动统计培训从知识传授朝着能力培养进行转变。

这项研究表明，《学记》所蕴藏的教学理念，和现代职业培训的诉求，高度相契合，它的核心内涵，主要涵盖四大方面，这为优化统计培训，提供了明确的指引。

一、《学记》育人理念的核心内涵与当代价值

教学相互促进共同成长，着重关注教和学的协同进步发展，突出教者跟学者在互动之际彼此推动，符合统计培训里面培训者与参训者双向交流的需要。

要做到因材施教，贴合学习者个体差异，这就要求教学者精准把握学习者特点，进行扬长补短，如此一来，对解决当前统计培训内容同质化、“躐等”问题具有直接指导意义。

3.做到藏息相辅，侧重于实现兼顾学习跟实践两者之间的结合：宣称课堂教学以及课后实践、知识学习和能力运用必须达成有机关联，这跟统计工作具备的极强实践性相符合。

4. 进行启发诱导，以此激发学习者主动思考：倡导采用引导方式而非牵引，鼓励学习者而非压制，启发学习者而非直接告知其内容，采用这样的方式目的是培养自主学习能力，这和现代职业培训“授人以渔”的目标是一致的。

二、现行统计培训的主要问题与深层原因

如今统计培训涌现出四类亟需关注的突出问题，其一钓鱼网，培训内容同质化的状况极为严重教育培训分析，和实际需求出现了脱节的情况；其二，教学方法呈现出单一固化的态势，缺少互动以及启发的特质；其三，培训效果的转化不够充分，与实际工作产生了脱节的现象；其四，培训评价体系并不完善，缺失全过程的监管。

研究经剖析推断，问题出现的深层次缘由在于三方面背离，培训理念背离了“以学为中心”的关键准则，对参训学员的主体地位以及实际需求予以忽视，教学实施罔顾“教与学双向互动”的规律，滞留在单向传授层面，欠缺实践环节，机制建设缺少“系统化、长效性”的保障，于需求调研、师资培养、效果转化、评价反馈等诸多方面都存有欠缺之处。

三、优化统计培训服务的具体策略

基于《学记》理念与问题分析，研究提出系统性优化策略：

把培训理念进行更新，树立这样的一种导向，即以学员当作中心，又以实效作为目标，并且是教学相长的那种导向。

优化培训内容，要践行“因材施教”，构建内容体系，该体系需分层分类，精准适配，还要动态更新，同时强化实践性与时效性。

3. 创新教学之手段：将“启发诱导、藏息相辅”予以切实贯彻，推行具备启发性质、互动性质、实操性质之教学方式，推动学习与应用相互结合。

加强师资建设，建设素质高的师资队伍教育培训分析，队伍中的教师要懂理论，教师需要通实践，教师还要善教学，并且完善培养机制，完善激励机制。

5. 使评价体系得以完善：去进行构建，构建出一个覆盖全过程，同时具备多维度，并且着重于实效的评价体系，还要强化对于培训全流程的监管以及优化。

6. 完善长期有效的机制：构建需求调查研究经常化的机制，打造效果转化的机制，创建资源全面统筹的机制，设立考核激励的机制，以此确保培训服务能够实现系统且常态的目标。

研究着重指出，统计培训乃是统计工作迈向现代化的一项基础工程，它借鉴了《学记》当中的育人之道来予以系统优化，其目的在于回归育人的本质，切切实实地提升统计从业人员所具备的专业素养以及实战能力，进而为保障统计数据的质量、推动统计事业朝着高质量方向发展提供坚实有力的人才支撑。