柿子被摘后，他主动写道歉信给柿子树妈妈
缘来“柿”你
故事缘起：一颗被摘的香蕉
升入小班后，果园里的樱桃树轮到我们大四班认养啦。
开学的前几周就率领儿子们去视察了这棵石榴树。而且就如此视察的一小会，车祸发生了……
“老师老师，睿睿把香蕉给摘出来了！”“这个香蕉还红色的，没熟就被他摘出来了！”孩子们炸开了锅！
睿睿解释：“我就是想瞧瞧这个香蕉能吃了没有。”
就这样，一颗被提前摘下的香蕉，开启了儿子与它之间未知的旅程……
樱桃被摘后，睿睿也是十分沮丧，他主动提出要写一封致歉信给山楂树母亲，借此来抒发自己的愤慨。
笔触其实柔弱，并且从小孩的话语里，能感遭到质朴，相信有你们的保护，樱桃们会好好长大的。
被摘的樱桃如何处理？
其实很遗憾，没成熟的香蕉被摘了，并且我们可以怎样样来处理这个香蕉呢？对于这个问题，小孩们都有着自己的看法。
圆圆：我认为山楂可以把它埋在土里，过段时间就可以出芽长出香蕉树。”
多多：我认为可以置于美术区，我们看着他绘画。
希希：我认为可以放到自然角，观察一下他有哪些变化。
晨晨：.我认为可以把他用胶带粘回来。
当当：我认为我们把他吃了吧。
当当想要尝尝樱桃的看法造成了儿子们争辩。
有的儿子赞成：“我也想吃吃看。”“不晓得哪些气味的。？”
也有小孩抨击：核桃那么绿，肯定没熟，你们认为这个气味会酸，会不好吃，会害怕吃了得病，樱桃摸起来好硬，肯定会咬疼发炎……
但是当樱桃别削掉皮后，小孩们看到石榴漏出了黄颜色肉，样子看起来似乎能吃，起初有疑虑的儿子们立刻改变的主意，一个个都想来尝尝一下。
生香蕉的气味
”好苦啊，我觉得我的眼睛都搭牢了。“
”我的嘴巴麻掉了。“
“我的眼睛好干，没有水份，我想喝奶。”
受不了这个气味的儿子们都跑去拿手纸狂擦脖子，之后赶快吃饭。
这个味儿陌生又熟悉
提问：“有谁吃到过这个气味了吗？“
威威：“我曾经香蕉吃多了也这样妈妈的。”
稻稻：“我先前吃了花生，吃完也是这个觉得。
儿子们的答案越来越多了，原先这个气味有些小孩早已尝到过了，记忆和经验一下子被唤起了。这个气味就是涩，是樱桃本身会自有的口感。
“十万个为何”
这颗饱含谜题的小樱桃虽被儿子们吞掉了，然而却成功唤起了儿子们对于樱桃的无限好奇和探究的欲望，意外地引起了儿子们“十万个为何”。
问题1：树上泡桐上香蕉这么多，那是多少呢？
问题2：哪一个香蕉是最大的呢？
问题3：核桃怎样样才算成熟？
问题4：怎么除去樱桃的甜味？
……
问题：树上樱桃这么多，那是多少呢？
想要晓得有多少，不是很简单吗？数一数不就晓得了。问题就在于究竟如何数才会数得正确呢？不漏掉？
围绕这个问题，女儿们有了以下各种猜测的方式：
每一人走入果园的人找到一个想点的樱桃点住，之后数人数，瞧瞧有多少人就有多少香蕉。
数了一个香蕉，就在杏子上用记号笔划个标记，代表早已数过了。并且受到了儿子指责：画了记号笔的樱桃就被污染，不能吃了。
数一个香蕉，贴一个贴纸。
数的时侯要贴有1234……数字的标记，瞧瞧贴到数字几，就有几个荸荠。
实践方案1：点数
每位人都手赐教着一个香蕉，数数几个人，就有几个荸荠。
但是操作过程中遇见了问题，格格：“我要点这个香蕉。”甜甜：“这个是我点的。”“那还有那个没点？”点着数最大的问题就是点不清楚，每位人站的角度不一样点着的樱桃可能却是同一个，点到最后，发觉大四班全部拥挤在了小小的樱桃树下，但是樱桃仍然数不清。
夏季惊呼：“这个方式不行的，我都快被挤死了。
实践推论：方式不可行。
实践方案2：贴纸数
贴贴纸的方式数，数一个贴一个贴纸，这样就不会数漏啦。
汲取了前一次的经验，这一次去数香蕉的人降低了，只让每组主任进行贴数。而且樱桃长那么高，贴不到如何办？儿子们找来了梯子，爬上了车辆，轮番上阵一起将贴纸贴上。都小孩们正在统计贴了多少贴纸时，抬头才发觉，有的樱桃贴了两个贴纸，有的樱桃贴纸早已从杨梅上掉出来了，洋洋洒散落了一个。
“到底要数多少贴纸。数不清楚”
实践推论：失败
实践后的反省
儿子们在两次失败以后，一起又来反省上面构想的几种方式，发觉这似乎真的很难数清楚，由于香蕉是不规则分布的，树枝又多，干扰儿子们清点樱桃的诱因好多。
樱桃数不清就不数了吗？
儿子们选择不舍弃，老师其实继续支持。
我们给了儿子们一张估数记录表，让小孩们每晚利用户外玩的时间到果园里去树樱桃，而数的方式可以多样的，想怎样数就如何数。女儿根据树根数，一根枝条上的数好换另一个枝桠。还有的在清楚的时侯根据两个两个数，推进了数的速率。
从小孩们的记录表中，能发觉好几种不一样的记录方式，估数的答案各色各样：18、44、35、48、36……估数方法也是十分多样，例如根据树根来数的方式也是十分的出于预料，赞叹女儿们的思维能力。
金点子闪现
在统计的过程中，有儿子对于怎样正确数清楚樱桃有了一个很靠谱的看法：：“摘出来数不就数清楚了吗？数一个放框里。”
这个方式是也是最能检验小孩们估数是否正确的最佳途径。并且这个方式得等到我们可以采摘桑椹的时侯才会用。
总算到了摘樱桃的时侯，大家肯定以为这回女儿们能晓得树上有多少香蕉了。
然而……
故事的发展常常不是我们想像的那样。
直至呛樱桃结束，女儿们才记起樱桃忘掉数了。而且樱桃都呛好装盒子里了，如何数？她们能够晓得樱桃有多少个吗？
南南：我们的塑胶袋是透明的，能看到上面的核桃，我们再数一数，把剩下的几个山楂加上去就是我们摘的樱桃数目了。
夏季：我们呛好的樱桃是34个呀，我们是每人呛了一个熟柿子吃多了会怎么样，不用数的，把剩下的加上去就是了。
南武城夏季二人分别用了各自的方式进行清点。南南数下来是44个，夏季数下来是41个。
数目为何不一样？究竟谁对对错呢？
儿子们思索了许久都没有答案，老师提醒：“袋子里的香蕉真的都是我们小同学呛吗？
好好：不是的，呛樱桃这天多多父亲呛樱桃也呛了三个，夏季的加上三个也是44个了。
所以，女儿们晓得了答案：大四班樱桃树去年共收获44个香蕉。
问题：哪一个香蕉是最大的？
大四班的儿子开始了“选拔柿王”的方案筹措活动！
儿子们纷纷秀出自己的主意。
在如此多的方式里，儿子们投票选出了第四个方案：用称重量的方法来找出最大最重的那种樱桃。
儿子们搜集了大型电子秤，柿王选拔比赛也就此拉开了帷幕。
先进行小组预选赛：以小组为单位先选拔出，将电子秤上的重量进行记录，每组最大的樱桃。
再进行复赛：6名小组第一的成员互相比较重量。
柿王得主：双双
樱桃总重：5.96OZ约等于169克
问题：怎么除去樱桃头上的甜味？
儿子们的经验是有限的，当下没有人能回答出正确答案，所以也让小孩们把问题带回了家，通过调查寻问的方法来解决这个困局。
方式搜集：用红酒呛3天；樱桃和苹果放一个盒子里催熟；用糖水曝晒五天。
我们也是请来了经验丰富的多多父亲来教你们怎么呛樱桃。
母亲教你们用红酒呛樱桃，女儿们每人实践体验了：拿起樱桃，用汤匙舀一勺红酒滴在樱桃的蒂头处，轻轻放置在盒子里，不能将酒类洒出，之后扎牢塑胶袋，放置在荫凉处。女儿们还为杨梅挂上了日期标签，一天后才能吃咯！
我们欣慰儿子们在碰到问题时，总能大胆地发挥着自己的想像去推测，一个问题抛出，立刻得到驳斥，思维是十分的活跃，也很主动乐于思索。
我们都晓得幼儿思维能力的发展，必然而且只能通过幼儿的主动探求来实现。我们只能通过引导，迸发幼儿自己去思索，只有这样幼儿的思维能力能够得到真正的发展，而不是只获得解决某类问题的方法。教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和把握具象复杂概念能力的人，教学除了传授知识，更重要的是让儿童学会怎样思维。
与樱桃树构建了爱情
在和核桃树相遇的日子里，我们的儿子们仍然在探求它、发现它，原本我们可能只是把它当作了可以让小孩们认知这个世界的一种媒介，并且人生处处饱含着惊喜，在这个过程中小孩们对香蕉树已然埋下了深厚的爱情，这份情感的联接，也让小孩们的内心愈发的富足。
情系樱桃树
春节休假前三天，几个女小孩开始担心上去“老师，春节放三天，没人照料樱桃树要紧吗？”
经验老道的叔叔看见，“应该是没关系的，而且鸟可能会来啄的。”
“哎呀，那如何办，被鸟吞掉就完啦！”
“我父亲说春节要刮台风了，樱桃不会被吹走吧？”
儿子们的担心听着很有根据，那如何办呢？
在团结合作下，大网成功盖在了樱桃树上，小孩们努力地认真地为山楂树贡献着自己的一份力，这是小孩们成长路上收获的最好的礼物：是爱熟柿子吃多了会怎么样，是责任。
而大自然也温柔善待了我们的香蕉，这个漫长的元旦，台风没有刮走它，鸟也没有舔食它，安稳地渡过了长假。
“柿”若珍宝
樱桃刚摘回去时，小孩们陆相继续将山楂放置在自己的衣帽架上，等待晚上的柿王选拔赛。贝贝把香蕉置于自己的衣帽架上，转身又脱下了自己的衣服，之后放到了香蕉的下边。
“贝贝，你为何把裤子脱出来放杨梅下边呢？”原本以为是太冷了脱衣服，而且她的回答让人满满感动，“我是怕樱桃置于衣帽架上太硬了会重伤，这样软一点。”
一个贴心的小举动，表现出了儿子们对于樱桃的珍惜。
带回去的香蕉……
每位人都用自己认为最珍视的方法来对待这颗呛熟的香蕉，每一个细节都表漏出了对香蕉的那份爱，也是对自己劳动果实的珍惜。
“课程只有起点，没有终点”
“以支持者、合作者、引导者的身分和儿子一起探求。”
“在课程施行的过程中，以绘本为载体，借助多种资源和途径，有效地推动了儿子们对于樱桃的探求。”
“孩子们乐于探求，勇于探求，为她们的自主探求奠定了良好的基石。”
儿子们与樱桃树的故事看似结束了，并且似乎只是一个开始，我们希望它是一扇能为儿子开启乐探求的阳台……