不是老师报喜不报忧，是我那篇文章报喜没报忧

文｜黛西

前不久讲到，我从饼饼幼儿园老师嘴巴获知，她这一年来在智商，社交，情感方面的发展，听得我这个后妈都不认识她了。

前情回顾|

有姊妹问我，美国的老师会不会报喜不报忧，只说儿子的优点？如何能够客观地晓得小孩在哪方面须要进步呢？

不是老师报喜不报忧，是我那篇文章报喜没报忧。

明天专门掏出一篇来报忧吧。

1.一个“反常”的表现

老师告诉我，饼饼的专注力十分好，她可以花一个多小时，坐那雕刻细琢一幅画，周围的女儿乱哄哄跑来跑去，也不会把她从自己的小世界里拉下来。并且。。。。。

众所周知，“但是”后面的部份才是重点。

然而，她甚少会像同龄小孩那样，提出五花八门的问题。

日本幼儿园的自由打闹时间好多，女儿们玩一会儿都会跑去缠着老师问，恐龙为何灭绝了？月球上为何有秋冬冬季？为何冬天树根都没了？为何天上会下雪？为何月亮每晚的形状不一样？

儿子问“为什么”，说明她们在观察世界，探求世界，她们有好奇心。

好奇心对这个年龄的小孩很重要，先有了好奇，脑部能够吸收知识。

然而，我似乎甚少看见饼饼提出这样的“知识性问题”，虽然她对这种事情不太感兴趣。

不过，我不是说这样就有问题哈！这只是我观察到的一个现象，在她这个年龄有点反常的表现。

其实是由于她专注力太好，注意力聚焦在手头的活动上，所以没有太多时间想别的。。。。

这一通饱含求生欲的隐晦抒发，把我听得都快憋出内伤了！虽然你可以直说的！

看到老师如此说，我心中没有一丁点儿波澜肯定是假的。

如同老师说的，好奇心对这个年龄的小孩特别重要，先有了对知识的好奇，才有探求和学习的动力。

我之前还读过一个巴黎学院的研究报告说：

好奇心对学习成绩的贡献，与责任心基本相同，这三者相乘对成绩的影响，甚至超过了智力。

好奇心可能是两者中最重要的诱因，由于它将智力、坚持和对新事物的渴求结合在了一起。

2.普通又自信是败笔?

要不是老师专门提出来，我这个后妈都没留心到父亲的这个变化。

我回想了下，在饼饼4岁多的时侯，她恨不得每天问100遍“为什么”，但后来不晓得如何的，问得越来越少。

不过我仔细想了下，老师说得对，也不对。

她其实极少提问，但只要和她多谈谈都会发觉，她的脑袋也会冒出许多问号，只是她自己马上可以给那些疑虑找到一个解释。

这个解释不一定正确，或则说，绝大多数时侯是错的。

但她不管，她对自己的判定坚信不疑。

例如有一次，饼饼蹲在地上看蜗牛，嘴巴嘟囔了一句，蜗牛为何没有脚？

两秒后，她又自问自答，由于假如它有脚，它就钻不进去壳里了！

。。。。。。那你让寄居蟹情何以堪？？

她也在雨天天问过我，母亲，天为何会下雪？

没等我说，她就自己抢答说，由于云彩是羊绒做的，云彩上的水会透过羊绒的孔掉出来！

。。。。。。她说得这么肯定，我差点都信了！

当我酝酿好词儿，打算为她揭露大自然的秘密，她就顾左右而言他，母亲，夜晚吃哪些？母亲，复活节狐狸快来了吗？

她认为，我不是早已得出一个答案了么！没必要再讨论了。

所以根源在于。。。普通又自信？

3.解码“傻问题”

我和老师好好聊了聊，他也给了我一些建议，平常如何帮助娃对知识性问题形成感兴趣，明天和姊妹们分享下。

首先，给娃一种“没有傻问题”的安心感。

娃提出的大多数问题，一般不是“恐龙是如何灭绝的”这种有水平的热知识，而是类似于“蜗牛为何没有脚”这种雷人的问题。

面对这些问题，我有时侯实在不晓得从哪些角度解释，又可能正好在寻思别的事，三言两语就推脱过去了。

啊？蜗牛为何非得有脚呢？

鱼不是也没脚么？蛇不是也没脚么？人家好好的。

生物原本就是多样的呀！有的有脚，有的没脚。。。。

这些“说了等于没说“的回答，娃会怀疑自己的问题很蠢，可能渐渐就不爱再提问了。

英语里有句话叫“没有蠢问题”，我在美国上学的时侯，这句话给了我好多的安心。

每次我想在课堂上举手提问，又害怕问题太低级了被笑话，就在问题上面加一句“我有一个蠢问题”，这样老师100%会先用一句“没有蠢问题”来给你台阶下。

对待娃的提问，也要给她们这些“安心”，没有蠢问题，只有不同的思维模式和抒发形式。

所有你感觉傻的问题，都是由于你没有理解女儿的问题，须要一个“解码”过程。

还是拿“蜗牛为何没有脚”举例，这个疑惑形成的症结，来自于“大多数植物有脚”下雨前动物的表现，“走路靠脚”这两个认知前提，而蜗牛没有脚也是可以爬行的。

所以，“蜗牛为何没有脚”实际上问的是，“为什么蜗牛没有脚能够爬行？”。

如此一解码，是不是马上就觉得问题相当有水平了！

3.划分想像力和现实

5岁多的饼饼坚定地相信，天上的云彩是羊绒做的，雨天是由于云上的水透过羊绒的孔掉出来了。

我和她解释，这是一个挺好的想像和比喻，但事实上不是这样的，云彩是天上的小水滴聚在一起产生的，雨天是由于小水滴聚多了太沉了，掉出来了。。。

饼饼摇头，坚定地重复了一遍，云彩是羊绒做的。

我绝望地看着这个文盲，是谁告诉你的？？

妈妈。

。。。。。。妈妈喝了几杯？

我去问队友，万万没想到，果然是他说的。

原先，饼饼在一个故事里看到，云彩是羊绒做的，于是向他确认。

他认为这个想像挺好啊，儿子的想像力应当被保护，哪些“小水滴集聚在天上”的解释太过分正经了，于是他表示了肯定，嗯，云彩就是羊绒做的！

老师和大家一样，努力憋着笑听完了。

他说，三四岁的娃用这些“浪漫”的形式解释世界，理解世界，是没问题的。

但五六岁的女儿，她们对真实世界的运转很好奇，并且早已可以分辨想像和现实了，这时侯就应当告诉她们，什么是想像和比喻，什么是自然常识。

老师的话也给我提了个醒，饼饼现今读的绘本，90%都是虚构类的故事绘本，非虚构的科普读物甚少。

之后给娃选书的时侯，应当注意下虚构和非虚构阅读的比列，让娃可以既天马行空地想像，也可以了解真实世界是如何运转的。

想像力其实值得关爱，但若果脑袋里冒下来的“为什么”全部通过想像来“自圆其说”，那就成了认知路上的障碍。

4.“撕开一个小缺口”

面对娃的提问，我一向主张不直接给答案，而是“撕开一个小缺口”。

之前在文章里举过一个反例。

饼饼有段时间常常问我，为何影子那么长？

我说，你认为为何呢？

看透世间一切套路的她说，我不晓得，我问你。

几个来回后，我舍弃了，和她解释说，由于太阳快落山了嘛，光线从比较低的地方照过来，也就是说阳光和地面的角度小，你的影子就长。。。

她继续追问，太阳为何落山？

由于月球在转，俺们住的地方转回太阳能照到的一面就是晚上，之后月球继续转，转入。。。

之后她就跑开去捡树根了。

后来我用了一招，不着急给出完整解释，而是“撕开知识的一个小缺口”。

我跟她说，我也认为很奇怪啊，你这么小一只，如何影子如此长啊？要不你之后常常注意下自己的影子，瞧瞧它是不是始终如此长？还是有时侯会变短？

有一次假期吃完早饭，我们在海边坐着，饼饼发觉自己的影子很小，又问起我这茬。

我让她追忆一下，影子长的时侯是哪些时间听到的，如今又是哪些时侯？

她说，影子长的时侯没喝水，如今刚吃完饭。。。

额。。。。我说的是时间，早晨，晚上，还是下午？

影子长的时侯是下班，晚上下午时侯，如今是早晨，影子变小了。

喔！那你继续再留心下，下午和晚上的太阳，在天上的位置有啥不一样？

她花了几周时间观察影子、太阳的位置，总算找到了一个自己都被震撼了的规律。

“撕开缺口”的过程就是用已知的推出未知的，也就是思索能力，这在我看来比答案本身更有意义。

5.突如其来的结尾

美国幼儿园其实不测评娃的知识储备量，但很注重娃对知识的好奇心。

好奇意味着你有“空杯心”，也就是“知道自己不晓得”。

空杯心又是学习和探求的动力，不怕不晓得，就怕不晓得自己不晓得。

和姊妹们自勉。

黛西

黛西的小字条

先别跑！明天发文如此早，你应当不着急睡着吧，点个赞“在看”再说。

上周开团了《》，据说大家都相继收到了，后台天天弹出“无缝衔接”、“半小时学会”的消息。

皮带传动单车太好上手了，谁骑谁晓得，但是时间越长越香，由于完全不会有传统链条车的锈蚀问题。

还想提醒一句，初学单车别买大，太大了娃有压力，不好驾驭。另外娃学得慢也别有压力，每位娃的节奏不一样，渐渐来。强烈建议看我之前写的这篇《》，万一管用呢！

明天发文前，男子伴说一定让我在文末说一声，单车的现货和预售库存剩下不多了，随时可能会提早截团下雨前动物的表现，此次售完后就真无法再加库存了，别错过啦。

娃年纪小净高不够，不用着急囤，可以先骑平衡车或轮滑车，现今也在返团，只是当时文章标题起得毫无求生欲，好多人没看见：《

明天就聊到这了，话说明天总算早发文一次，就能来得及和大家说个早安。

黛西

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