健康养生运动课程

名词解释 什么是体育与健康课程?(体育 健康 学习三方面解释)

体育与健康基础知识

一、名词解释：

1

、体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健

康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重

要途径。

2

、健康：指个体在身体、心理和社会适应各方面都处于良好状态，而不仅仅是没有疾病和不虚弱。一个人只有在身体、心

理和社会适应方面保持良好的状态，才算的上真正的健康。体育是促进健康的主要手段。

3

、

新兴运动类项目：

指国际上比较流行但在我国开展不久的或国内新创的、

深受青少年喜爱并适合在学校开展的运动项目。

4

、运动量：指人体在身体练习中所完成的生理负荷量。

4

、体格：指人体形态结构方面，包括人体生长发育水平，身体整体指数与比例及身体形态。

5

、体能（体适能）

：指人体各器官的机能在肌肉活动中表现出来的能力，包括身体素质和身体基本活动能力。

6

、水平目标：

指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。

7

、运动负荷：包括负荷量和负荷强度。负荷量一般学用练习的次数、时间、距离、重量来表示；负荷强度一般以练习的速

度、密度、难度来表示，这两者相互影响、相互制约。

8

、终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。

9

、运动技能：指在体育运动中有效完成专门动作的能力，

包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。

作为学习

领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，

形成一定的运用特长，为终身体育奠定良好的基础。

10

．体育教学：是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基

础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是

实现学校体育目标的基本途径之一。

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．身体素质：指人体在体育活动中所表现出来的各种机能能力。包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。

12

．

完整法：

是指整套动作或单个动作不分部分地进行教学的方法

,

它常用于比较简单的动作或者结构严谨、

难以分解的动

作的教学。

16

、体育与健康课堂常规：

是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，

保证体育与健康教学的正常进行，对师生所提

出的一系列基本要求。它一般包括课前课中课后三个部分。

30

、课堂常规：教师和学生上课时所必须遵守的规章制度。包括课前、课中、课后常规。

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、社会适应：是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。作为学习领域的的这会领域，要求

学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

15

、体育：以发展体能、锻炼体魄为目标的教育活动。

16.

运动表象

:

在过去运动感知觉的基础上，在头脑中重现出来的动作形象。

18.

身体健康：指人的体能良好，机能正常，精力充沛的状态。

19.

有氧耐力：指长时间进行有氧工作的能力。

20

、体育教学模式：是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的、较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。

21

、快乐三要素：简单的，没有附加条件的，发自内心的。

22

、生物年龄：指个体在解剖结构、生理机能等生物方面达到的实际年龄，它反映了每个人生长发育的快慢程度。称之为

运动训练。

23

、运动指数：课内的平均每分钟脉搏数除安静时的每分钟脉搏数。

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、诱导性练习：体育活动中正确掌握运动技术所采用的过渡性练习。

25

、运动训练：凡是培养运动员的一切准备过程都是运动训练。

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、练习轨迹：指在体育锻炼中，身体和身体某些部位的移动路线。

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、体质：是指人体的质量，是在遗传性和获得性的基础上，表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素综合的相对

稳定的特征。

29

、需氧量：人体为了维持某种生理活动，提供足够的能量，体内要氧化某些能源物质，所必不可少的氧量。

31

、体育方法：是指体育教学、训练、锻炼的途径和办法。

养生运动有哪些项目，从关节到全身运动

运动源于人类生存和发展的本能，在石器时代人类诞生开始到现如今，运动一直延续着。他是人类不可缺少的的本能之一，那么运动和 养生 又有哪些关联呢？今天小编就为大家介绍一下养生应如何科学有效的运动，希望大家喜欢。

养生运动意义

运动养生，运动是形式，养生是目的。形式灵活多样，且可以自创，只要能够达到健身的目的即可。

养生运动种类

（1）最好的抗高血压运动——散步：散步为动态的一般性运动，从人体的血液循环系统来讲，人在行走时，肌肉系统犹如转动的泵，通过肌肉的反复收缩，促使血管收缩与扩张，促进血液循环，从而降低血压。要使散步产生健康效果，必须选准运动量，太少达不到锻炼目的，太多易疲劳。一般情况下，以每天万步走为宜，步行的速度要依年龄和自身健康状况而定。慢速为每分钟60步～70步。中速为每分钟80步～90步。快速为每分钟110步～120步。持之以恒，定有良效。

（2）最好的抗衰老运动——跑步：较长时间有节奏的跑步运动，能够吸进大量的氧气，对新陈代谢会起到促进作用。同时，它又是一种运动量适度，紧张与放松相互交替的运动，它能调节人的情绪，缓解交感神经的过度兴奋与紧张，提高迷走神经的兴奋性，对加速血液循环的运行，消除血管、特别是脑血管的隐患，能起到较强的作用。经常坚持跑步可使心率慢而有力，对心脏功能的增强有突出的作用。难怪国外有人将跑步称为：“最完善的抗衰老运动”。

（3）最好的健脑运动——弹跳：弹跳是一种全身性活动，能够加强血液循环，使血液更好地流向大脑，从而供给大脑更多的氧气。同时，弹跳促进脑中多种神经递质的活力，使大脑思维反应更为活跃、敏捷。跳绳时的自跳自数能刺激大脑和积极思维，通过信息的来回往返，促进大脑思维加快，判断更准确。年龄较大的人经常做弹跳运动，可以明显减轻智力衰退，从而减少得痴呆症的风险。

（4）最好的减肥运动——游泳：当你试图减肥并使体重不再反弹的时候，坚持游泳对消除多余脂肪十分有效。一般来说，凡是增氧运动皆有减肥效果，但以手脚并用的运动为优，较单用上肢或下肢的运动消耗脂肪多。游泳时身体消耗的能量大，有利于消除身体出现的赘肉。

（5）最好的防近视运动——打乒乓球：造成近视的重要原因是眼睛疲劳。打乒乓球时，睫状肌随乒乓球的来往穿梭不停地放松和收缩，可促进眼球组织的血液供应和代谢，从而使眼睛的疲劳消除或减轻，有效改善视力，起到预防近视的作用。

（6）最好的健美运动——体操：持之以恒的进行健美操和体操运动，加强平衡性和协调性锻炼，可收到明显的健美效果。现介绍一则平衡操，不妨一试。方法是：向前伸直双手，手掌紧贴墙壁，保持全身成一条直线，然后弯曲手肘，全身作一前一后动作，每天8次～10次，持之以恒，定会获益。

温馨提醒：

运动时要适量，是指运动的量要达到个体心身最佳适应次数，不能过多，也不能过少。

运动时要适度，是指运动的度要适合个体心身最佳适应限度，不能过大，也不能过小。

运动时要愉悦，是指运动时要使个体心身保持轻松、舒畅的整体愉悦状态，不要带着愤怒去做养生运动。如果心情不好，运动前最好在无人的地方呐喊一番，发泄愤怒或忧郁情绪后，带着愉悦心情去运动，这样对健康更有益。心情不好的情况下，切勿做静态运动，即不要在心情不好的情况下练任何静功。

只要遵循“平衡运动”的原则，根据个体自身特点把握好运动的量和度，做到适时、适量、适度、愉悦，运动养生可以说是一种有百利而无一害的绝佳养生方式。

【结束语】运动过程中，千万不要抱有太多的功利心，一味追求速成，养生毕竟不是变魔术，一挥手、一转身，就能见证奇迹的产生。魏晋时嵇康的《养生论》是养生学的名作，对后世影响很大。他一再强调养生要重视日常生活中的点滴积累，每一次生气、每一次悲哀看上去好像没什么大不了，但实际上对于身心已经造成损害。

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关于体育与健康课程目标与内容，你有哪些了解？

体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生爱国主义和集体主义精神，促进学生德智体美全面发展具有重要意义。通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基本知识、基本技能和方法，增强体质。学会学习和锻炼，培养体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；培养良好的心理素质、合作和沟通能力；自觉提高养生意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的生活态度。

健康是指一个人身体素质好、机能正常、精力充沛的状态，与体育锻炼、营养状况、行为习惯密切相关。这方面是课程学习的重要内容和预期的重要结果。课程强调引导学生努力学习、锻炼身体，全面发展身体素质，提高适应环境变化的能力，形成关注自身健康的意识和行为。在小学阶段，要注意引导学生了解营养、行为习惯和疾病预防对身体发育和健康的影响。初中阶段，应要求学生了解生活方式和疾病预防对健康的影响，自觉抵制各种危害健康的不健康行为，掌握科学锻炼的方法，提高身体素质，基本形成健康的生活方式。

运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，体现了体育锻炼作为体育与健康课程主要手段的基本特征，是课程学习的重要内容和实现其他学习目标的主要途径。在小学阶段，要重视体育游戏的学习，培养学生的基本运动能力。在初中阶段，要重视运动技术在不同项目中的学习和应用，鼓励学生参加各种形式的比赛，逐步增强学生的体育教育能力和健康学习能力，以及安全从事运动的能力，从而加深对运动的认识。无论是小学还是初中，都要注意选择武术等传统民间体育项目进行学习。

什么是体育与健康课程？

体育与健康课程性质

体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

体育与健康课程具有以下特性：

基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。

实践性——课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。

健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。

综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。

体育与健康课程基本理念

(一)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。

(二)激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯

体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平;重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。

(三)以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习

体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。

(四)关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益

体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体育与健康课程目标及课程内容，因地制宜，合理选择和设计课程内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。

体育与健康课程设计思路

(一)根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容

根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容，为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。

(二)根据学生的身心发展特征划分学习水平

在义务教育阶段，体育与健康课程将学生的学习划分为四级水平，并在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面分别设置了相应的学习目标。水平一至水平四分别对应1～2年级、3～4年级、5～6年级和7～9年级。

考虑到学生在学习方面的个体差异，为满足学有余力学生进一步发展的需要，体育与健康课程鼓励这部分学生进一步拓展和提高。

(三)根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标

为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性，体育与健康课程提出了具体的、可观测的学习目标。特别注意将运动参与、心理健康与社会适应两个方面的学习目标设置成易观测的行为表征，帮助教师更准确地对学生进行观察、指导和评价，促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为。

(四)根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性

体育与健康课程在确立课程目标体系和课程内容的基础上，提出了具体教学内容的选择原则。各地区和学校制订具体的课程实施方案和教学计划时，应从师资队伍、场地与器材、学生体育基础等方面的实际出发，选编适宜的教学内容。农村学校体育基础相对比较薄弱，应特别注意开发与利用各种实用的课程资源，确保课程的正常实施。

《大学体育保健课程》学什么？

主要分为理论和实践两部分

1、  体育基本理论知识

体育卫生与健康、增强体质的锻炼方法、体育保健、各项目竞赛规则

通过理论知识的学习拓展学生体育知识面和体育修养在对体育的认识方面上一个新台阶。

2、体育实践

广播体操、田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术等

根据学情教师力求做到提高体育的基本技术和技能以及体育文化素养达到增强学生体质促进身心健康发展培养学生终身锻炼的习惯和自觉性使学生终生受益。

《标准》构建了新的课程目标体系，确定以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。各地、各校和教师可以选择不同的内容。采用多种形式和方法去达成课程目标。

《标准》设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的具体目标。这些目标是不可分割的整体，充分体现了高中体育与健康课程是以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观。各地、各校和教师在实施《标准》时，要全面关注五个方面的具体目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个方面的研究，以促进课程目标的实现。

课程目标的实现仅仅靠课堂教学是不够的，因此，要树立大课程观，将体育与健康课堂教学与课外活动（如课外体育活动、课外健康教育活动、课外其他教育教学活动等）相结合，才能全面有效地实现高中体育与健康课程目标。

大学运动卫生与养生保健课程在大学生中推广的建议及教学建议�

前边先生说的太好了，中医养生博大精深，好好继承发扬光大。和于阴阳，调于四时。但是要让大学生了解信服，从之于实践，并从中得到好处，享用一生，是一个很艰难的过程。甚至于连中医都被有些别有用心的人说成骗人的玄学。所以建议你们是否可以先从养生气功开始。就我身边的一些学生家长诉说，熬夜，长时间面对电脑游戏机，其中很多孩子不爱运动，亚健康比较普遍，脾胃功能弱，阳虚症状比较明显。针对这些学生开设一个实验班，不要很多人，只要坚持一个学期下来，以我的经历，有奇效。以点带面，然后推广就容易多了。这里特别向你们推荐一个健身气功：少林释延王演示的易筋经。之所以推荐这套功法，就是它带有练功诀。没有法诀的功法效果不好，很多就是健身操。没什么用的。希望对你们有帮助吧。

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